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一个人带动一个集体,同努力共生辉

2012年12月08日

一个人带动一个集体,同努力共生辉
嘉善县第二实验小学吴斌杰老师荣获“总设计师”称号

   

  N晚报记者 沈虹阳 图片由受访者提供  

  他是嘉善县第二实验小学副校长吴斌杰,2006年,随着第二实验小学的建立,他从乡镇小学考入该校,从一名普通的一线教师,在短短六年时间里,迅速成长为一名校级领导。

  他是校园科技教育的“总设计师”,在科技教育上,他身体力行,为学校培养了一大批“校本专家”,形成和完善了科技教育组织网络。在他的主持下,学校先后建成了机器人实验室、新能源学习园、童心生物园等15个科技教育基地,为学生的个性发展搭建了广阔的舞台。

  2012年教师节期间,吴斌杰被评为嘉兴市教育系统“十大育人先锋”,评委会给予他的颁奖词是:校园无语,诠释爱生情结,蓝天有情,放飞科技梦想。建立科技基地,组建专职队伍,打造科技校园,彰显学生个性,激发学习活力。他,点燃了孩子科研的希望;他,托起了学生们科技的梦想……

  小试身手,科技教育从载人船模起步

  呆过村小,做过学校中层,2006年,吴斌杰考入嘉善县第二实验小学,这是一所非常注重科技教育的学校,吴斌杰初来乍到,既任教语文,又教科学,他的宽广的教育路也正是从《科学》起航的。

  2007年6月,学校报名参加了市里的环保船模赛,吴斌杰主动请缨,带领学生制作船模,用200多个矿泉水瓶做一只船,要求船上能坐人,难度有点大。

  制作期间,正赶上学期期末考,傍晚,甚至在晚上,学生因为要备考,不能参与制作,因此,这段时间,只有吴斌杰和另外一名体育老师在那里忙,拆了做,做了拆。6月份的天气已经相当炎热,没有空调,蚊子开始侵袭,吴斌杰没有叫一声苦,基本上天天在校加班加点,短短一个多月时间里,他和他的团队终于造出了一只可以载人的船模。

  比赛虽然没有取得太骄人的成绩,但在科技教育上迈出的坚实步伐,学校领导都看在了眼里。特别是既要忙于船模制作,同时,学生的学科成绩又相当不错,他带的这届学生,在六年级毕业考中,取得了语文全县第一,科学全县第四的好成绩。

  同时,吴斌杰也敏锐地感觉到,原本以为占用学生过多课余时间可能会影响学生成绩,没想到,不仅不影响,还促进了学生对知识的渴求,激发了他们对学习的欲望。  

  师生齐努力,屡夺全国大奖

  此后,学校的科技活动越来越多,越来越系统化,学生参与的面也越来越广,由原来的单项科技内容,慢慢向多极方向发展,逐渐形成规模。科技教育是学校的特色教育已经成为全校师生的共识,这是学校发展的良机,也为吴斌杰个人发展提供了契机。此时,已是教导主任的他,大胆地把科技教育作为《校本课程》纳入了学校课程体系,名噪一时的“机器人”由此产生。

  2008年,学校组建机器人团队,当时只有两个人,他和另外一名数学老师,后来又加进了一名电脑老师。三位老师加上一批学生,开创了机器人发展之路。

  2009年,是学校机器人科技大赛从此扬眉吐气的一年,获嘉兴市第一名、浙江省第一名、全国第四名的好成绩。回顾那次比赛,吴斌杰告诉记者,比赛前一天,学生把机器人弄坏了,为了赶第二天的比赛,吴斌杰会同另外两名老师,一直修到凌晨3点。

  “为了做这个机器人,很多同学放弃休息时间赶到学校参与制作,机器人之所以能够一路披荆斩棘,勇夺全国大奖,幸有学生巧妙的创意,有些学生还能够编程,有些学生还把家长也拉进了制作组,在这个团队里的每一个学生都充分发挥了自己的主观能动性,为夺大奖作出了应有的贡献。”吴斌杰坦诚地表示,他只是起了一个主导者的作用。为了使作品尽善尽美,制作期间,因为有3个机器人要参加比赛,吴斌杰基本上每天都要到晚上十一二点才回去,统筹安排,整理思路,提出改进意见……正因为有这样一种拼搏精神和智慧,2011年,机器人再次勇夺全市、全省第一,全国第三的好成绩。

  近年来,学校“机器人”项目共摘得五次市冠军、两次省冠军,两度冲进全国决赛获前四名。学校在县级以上各类科技竞赛中获奖达到400余人次,其中国家级20余项、省级40余项,学校先后获得了嘉兴市科技教育先进集体、嘉兴市科技教育基地、浙江省示范实验室等荣誉。学校当之无愧地成为科技教育特色学校。  

  教育引领科技

  科技让师生校园共生辉

  在科技教育战线上,吴斌杰是一名优秀的科技教育引领者,团结和带领学校的一批辅导老师科学规划和实施科技教育,组织开展丰富多彩的科技俱乐部活动和科技节活动,先后建成了机器人实验室、新能源学习园、童心生物园等15个科技教育基地,培养了一大批有活力的学生。

  在教育战线上奋斗了近20年的吴斌杰,先后有30多次作教学讲座、专题报告、公开课和展示课,曾在浙江省“百人千场”名师送教下乡活动中上示范课,在县级以上教学比武、优质课、“双高”课等课堂教学评比中获奖10余次,近30篇论文、案例、课题成果在各级评比获奖或发表。他善于把认识逻辑和学问逻辑有机地统一起来,善于引发学生原有认识经验与学习内容之间的矛盾冲突,激起孩子们学习的兴趣,引领学生通过自主合作获得科学知识,逐步形成了“善于生趣,长于思辨”的教学风格,在学校首届“活力教师”海选中荣获“智慧之师”称号。在学生、家长及同行中威信高、声誉好,先后被评为省教改之星、市学科带头人、市优秀科技辅导员……

  “科学课是由一个个有趣的、有意思的观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成的。学习科学课,就是要去参加、去经历这一个个的观察、研究和认识活动。”吴斌杰表示,他深深地懂得,台上,他是一只领头的羊;台下,他是一群孩子的王。当他成为学习活动的组织者时,一个个探究活动让孩子们深深地喜欢上了科学课;当他成为学习活动的引领者时,孩子们感受到了科学课的乐趣;当他成为学习活动的参与者时,孩子们感到了和他们一起趴在地上研究蚂蚁的老师不再那么威严而不可亲近。

  目前,学校已经有100多个家庭申报建立家庭实验室,在观察与思考中发现和解决问题。吴斌杰说,学校开展科技教育,是要把孩子从电视和电脑里解放出来,希望孩子能少上几个辅导班,多一些科学思维的思考,主动养成动手动脑的习惯。  

  采访拾遗:

  吴斌杰说,一个老师,不但要成为一名优秀的教学者,更要成为一个有思想的教学者。正是因为他的不断尝试,不断摸索,不断碰壁,不断前进……才有他后来的很多荣誉,在成就自己的同时,和他一起搭档的老师,还有学生、家长,都是受益者,当然,大家有名了,学校能不出名吗?

  他说,他的成绩得益于学校领导,得益于学校的发展方向,他只是凭借着自身的爱好与所长,在看到契机出现的时候,发挥了自身的智慧与能力,以及不怕苦不怕累的精神,终于有所得。人之所得大致莫不过于此!


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