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滋养,润物无声——洪溪中学后进生德育管理纪实

采访稿评比   2012年09月27日

姓 名 学 校 班 级
潘玉婷 洪溪中学 九(1)班

     “抓两头,促中间”一直是教育工作者的经验之谈。两头中的“后进生”转化工作更是教育工作的重要环节,是班主任做好班级工作,课任教师提高教学质量的关键。然而因教师的教学工作琐碎,教学任务重工作量大,后进生的教育总因过程的艰巨性,效果的隐藏性而走在边缘。我校作为后进生较集中的乡镇中学,责无旁贷地把后进生的转化工作作为学校德育教育的重要内容,本学期,更是在以前的经验基础上,创新载体,搭建平台,探索模式,多角度、多途径地做好“后进生”转化工作。
  一、以制度为纲要,建立德育导师制工作网络
  为了进一步形成后进生教育的高效策略,我校在开学初就建立完善了以档案制度、家访联络制度、谈心与汇报制度、个案分析制度为内容的德育导师制工作制度。对每位学生建立德育记录档案,内容包括:受导学生情况登记表、德育导师工作纪要、德育导师谈心记录、德育导师与家长联系或家访记录、受导学生学业或其他进步记录、受导学生违反纪律情况记录、德育导师学期工作小结等。建立定期和不定期联络制度。每月至少与学生家长联系一次,及时与学生家长沟通,帮助和指导家长改进家庭教育。聘请心理健康教师为德育导师,坚持每周至少一次与学生进行个别谈心,及时了解和分析学生情况,在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求学生每2周一次向“导师”汇报生活学习情况。建立导师工作活动手册,记录师生活动全过程。同时建立个案分析制度。领导小组每月集中组织导师进行个案分析,必要时对重点案例进行集体会诊,提出解决办法。
  二、以活动为钥匙,开启后进生风采之门
  德育教育的最佳途径是无言的教育。这个无言指的就是以活动育人。每个学生身上都有一座青春活力的金矿。后进生更是活动的宠儿,有的是激情和活力。巧妙地铺设活动的舞台,让后进生秀出风采,是我校德育教育高效的生命力。本学期,我校团委开展了后进生参与的团员校外护卫活动,进社区参看德育基地活动,校内寻找错别字的啄木鸟行动,环保演讲比赛,推普活动,鼓励后进生参加学校篮球兴趣小组,参加县三好杯运动会等。此外,学校还在学生会人员选择上,给予后进生锻炼的机会;在2012年南湖小记者队伍扩大的时候也降低要求,向有一技之长的后进生倾斜;在征召学校图书管理员上,也先考虑行为表现优秀的后进生等,为他们开启展现风采之门,擦亮他们的闪光点。
  三、以科研为先导,激活后进生德育教育之源
  如何更好地转化后进生,培养后进生良好的行为习惯是一个需要长期思考和探索的过程。只有以科研为先导,才能更好更快地引导德育教育高效进行。为此,我校老师十分重视科研方面的引领指导作用,在续校长陈育超县级课题《加强学校德育有效性,助推社会和谐发展》开展后,本学期,我校盛丽虹老师及刘田忠老师分别申请了学科研究校级子课题及县级学科个人问题教学课题并立项,在研究过程中,有效地与日常后进生德育教育巧妙结合,学以致用。此外,本学期,张明华,邬海英等多位教师的有关后进生教育的心理健康论文分获得县市二、三等奖,有效地为探索后进生德育教育提供理论研究经验和活力。同时,学校更是前后三次通过开展德育三人讲坛,从学校工作的方方面面,挖掘德育的素材和方法,让老师们懂得德育无处无在,无时不有。在最近一次三人讲坛上,更是以后进生专场的形式,有针对性地让几位教师分别从学科及班主任角度与大家分享转化后进生的成功经验。其中,求明老师以唐僧的管理模式解说后进生的管理效益及吴艳军老师从“爱”“忙”“赢”三个字的拆释角度,诠释着“爱后进生不需要理由”的大爱与智慧,更是进一步激活我校德育教育之源。
  四、以家校为纽带,架起后进生幸福健康人生
  要想把后进生转化过来,家长也是一个关键的因素,没有家长的密切配合,后进生是无法转化的。为此,在本学期的教育教学工作中,我校密切加强与家长的沟通和联系,通过校讯通、电话、家访、家长委员会、家长会、定时下发家长联系卡等方式,及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长,让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现,并要求家长对自己的孩子加强辅导,以消化在校学习的各科知识等。如今,在家校的共同努力,实践探索下,我校正逐步构建起了以家庭教育为基础,学校教育为主体的教育方式,形成良好的德育工作实效性的环境氛围。

指导老师:刘田忠






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