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让校园成为学生乐于学习的精神乐园

2012年03月20日     《南湖晚报》

西塘小学晚报小记者就“校园生态文化”特色采访校长杨永兴




   视野

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  N晚报记者 芦苇岸

  小 记 者 浦淑静 孟晔昕

  蔡姸璐 俞蕴玥

  夏宇洋

  摄 影 姚 馨

  依托浓厚的学陶师陶氛围与底蕴,践行“真教、真学、做真人”的学校办学理念,提出“构建强师平台”、“实现自主学习”、“构建校园生态文化”三大发展性项目,这是嘉善县西塘小学的特色发展目标,经过两年的发展,已产生了较好的社会影响。2月22日,该校的5名晚报小记者就这个话题,采访了杨永兴校长。小记者们表示,采访不仅让他们得到了锻炼,也让他们对学校的了解更深入,因此更加热爱自己的学校了。  

  采访实录(节选)

  小记者:您所认为的校园生态文化是怎样的呢?

  杨永兴:校园生态文化是基于人的发展,构建“健康、智慧、实践”三大生态因子的良性互动、和谐共生,自然生态与人文生态相互交融、协调平衡的校园行为模式。

  小记者:请问我们学校为什么要以“校园生态文化“为特色发展项目?您是出于怎样的考虑?有什么意义呢?

  杨永兴:西塘小学创建于1905年,至今已有百年历史,是嘉善县首家全国陶研实验学校,学校地处生活着的千年古镇上,具有深厚的文化底蕴。校园生态文化是基于人的发展的三大基石——健康、智慧、实践,依托古镇资源,以“传承经典、贴近生活”的项目理念,以追求“活教育、真教育、好教育”为目标,构建“民间游戏进校园——传统的体育活动铸就学生健康人生;珠心算进课堂——奥妙的数学知识开启学生智慧人生;雏鹰展翅进古镇——丰富的实践活动引领学生体验人生”三大核心支柱内容。内容涉及课内、课外,覆盖整个校园生活。项目以学生自主体验教育活动为重点,积极创新活动载体,在体、脑、手等方面获得一些新的感受,在校园文化氛围中得到熏陶和感动,促使他们在体验中自主发展,形成“健康、和谐、求实、创新”的良好校园精神文化。

  小记者:我们知道,作为学校三大发展性项目之一的“践行三真办学理念,构建校园生态文化”已经正式启动了,具体有哪些实施策略呢?

  杨永兴:在推进校园生态文化活动的过程中,我们发现校园文化缺乏核心理念的引领,尤其是活动开展的系统性和统筹性不够,活动内容缺乏主题性,内涵的提升不够,校园文化在整合上需要一个价值引领,尤其品牌项目的打造缺乏影响力。2011年的校园生态文化特色项目的创建,积极提炼核心价值,以课题引领为主要途径,以“环境影响、课程引领、过程习得”为主要策略,关注三大核心支柱内容的联系性。具体来说是以陶行知思想为引领,积极跟进生态文化环境创设,三楼文化墙大篇幅勾勒出生态文化的整体框架图,体现着校园生态文化的核心理念和价值。一楼的民间体育游戏吉尼斯纪录榜以及操场周围的民间体育游戏图片和活动场地,凸显各具特色的环境创设。

  小记者:阅读《成长周刊》,我们从其他学校的特色发展信息中看到,开发校本课程基本上是每所学校的重头戏。平时,我们也感受到了一些变化,比如“民间游戏进校园”、“珠心算进课堂”等,但我们认识不够全面,您能详细介绍一下吗?

  杨永兴:是的,校本课程是构建校园生态文化的基础,我校围绕“真教、真学、做真人”的理念,积极开发和完善“民间游戏进校园”、“珠心算进课堂”、“我生活着的古镇”等富有校园生态文化特色的校本课程体系。“民间体育游戏”课内外每周不少于2课时,“珠心算”每周保证4课时,“我生活着的古镇”每月不少于1次活动(2课时),采取课内和社会实践相结合的形式开展。同时在活动中,积累素材,建设校本课程的资源库,开设校本课程活动专题网页。这些都是围绕“健康、智慧、实践”进行的。尤其在“实践”方面,我们依托生活着的千年古镇西塘为“活”的校本课程,取得了较好的成效。

  小记者:对于取得的成绩,有的我们知道,有的不太清楚,能不能说一说?

  杨永兴:实施后的成效确实很明显,去年我校珠心算参加了在杭州举行的第六届海峡两岸珠心算状元杯友谊赛,取得了团体特等奖的可喜成绩,其中有两位同学获得特等奖,四位同学获得一等奖,七位同学获得二等奖,一位同学获得鼓励奖,学校和辅导教师双双获得“双百杰”称号。今年又取得团体一等奖的优异成绩。我们开发的民间体育游戏“6+1”活动模式的研究与实践获得嘉兴市第四届基础教学成果奖,全国体育权威杂志《中国学校体育》、《体育教学》进行了报道。其他的成果,我就不说了,等你们慢慢去感受吧。
 


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