品《新三字经》，做“七彩少年”

2011年10月08日

　　N晚报记者 芦苇岸
　　道德教育对于青少年的成长非常重要，因此，不能空对空，必须得有一个实实在在的载体。嘉善县范泾小学的李娜老师认为，长期以来，德育教育一直徘徊在理想化、空泛化、形式化中，小学生们知道一些空洞的大道理，但对基本的道德要求却不清楚，不能判断现实生活中的丑恶，有的甚至还受到社会上不良行为的影响。现在的孩子大多是独生子女，由于家长的溺爱，很多孩子对传统美德认识不足，如孝敬观念薄弱、不懂得勤俭节约、不懂得从小立志等。因此，探索以《新三字经》为校本教材，实施发展性评价激活学生的道德教育对学生健康成长大有裨益。　　
　　贴近学生实际，创设校本教程
　　在道德教育中，总有这样的现象，有的小学生把社会的道德要求说得头头是道，甚至把一些守则背得滚瓜烂熟，但却不执行，这是为什么呢？关键在于老师没有激发和培养学生的道德情感。一些教师的德育活动往往局限于照搬教材、空洞说教和形式化的活动上，缺乏创造性，无法触及小学生丰富多彩又异常敏感的内心世界，德育效果不理想。
　　为了改变不利现状，范泾小学探索德育评价体系，制作《新三字经》校本教材配合注释、插图配小故事，图文并茂，提高学生学习《新三字经》的兴趣；运用色彩心理，在发动学生创作七彩卡的基础上设计出了红色的活力卡、橙色的善学卡、黄色的安全卡、绿色的爱卫卡、青色的友善卡、蓝色的书香卡、紫色的才艺卡以及银卡和金卡。
　　这样可以更好地加强学生对中华传统美德的认同感，培养学生具有民族自尊心和自豪感，该校从贴近学生学习的实际出发，从各年龄段的认知特点与水平出发，结合学校德育工作要点，对原经文内容进行适当的调整、修改与补充，将《新三字经》分为五个单元，分别为：一年级“学礼仪”，二年级“爱学习”，三年级“赞山河”，四年级“承文化”，五、六年级“立志向”。
　　学生每天中午利用十分钟时间品读《新三字经》，积少成多，熟读成诵，并不感到负担增加。老师还鼓励学生在家读诵德育经典，养成良好习惯。　　
　　创新评价机制，成果显而易见
　　“七彩少年”作为《新三字经》学习的评价机制，在《新三字经》中选取贴合学生实际情况的行为习惯、学习态度设计出了红色的活力卡、橙色的善学卡、黄色的安全卡、绿色的爱卫卡、青色的友善卡、蓝色的书香卡、紫色的才艺卡以及银卡和金卡，每张卡结合《新三字经》的内容，比如书香卡上的是“求知识 甘勤苦 昔苏秦 锥刺股”，才艺卡上写着“诗书画 歌舞曲 辨美丑 分清浊”，让学生通过争卡作为学习《新三字经》评价机制，来激励学生的行为，催发学生内在的潜力，调动他们各方面的积极性，增强他们学习的动机，逐步改善自己各方面的行为习惯。
　　经过一年的实践，该校对学生在学习行为习惯、生活行为习惯、日常行为习惯、家庭行为习惯等方面研究前后作了调查或测评，结果显示，成效显著。
　　现在，学生都明确了良好行为习惯的重要性，对习惯培养也有了更深层次的认识。五（1）班朱旭婷同学说：“通过老师的教育，我改掉了往日的面貌，遇事总是以礼相让，不和别人争吵，因为我做到了这一点，我与同学的矛盾减少了，与同学更加团结了，也得到了同学们的支持和信任。”六（1）班学生吴秋翰说：“自从学校进行了行为习惯的培养，我改变了许多，成了一个守纪律，讲文明的‘七彩少年’。”
　　家长们普遍反映，加强德育教育，对培养学生良好的行为习惯帮助很大，有效地促进了孩子们的成长，这一研究很有必要。
 

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